La agenda de este fudamentalista que quiere seguir en posición de líder opositor de los grupos GLBTT. No tan solo ataca despidadamente a los grupos GLBTT sino que ataca a los políticos que han tenido el respaldo de estos grupos.
1/25/2017 Cumpliendo con los deseos de las sectas fundamentalistas, han obligado a la Designada Secretaria de Educación a declarar que su posición respecto a la Perspectiva de Género, es rechazar las cartas circulares que se habían emitido en los pasados meses de la administración pasada, para respetar la identidad y vestimenta de los estudiantes que se identifican con el género opuesto.
El presidente del Senado, Thomas Rivera Schatz, en su interrogatorio en forma atropellada, agresiva y con falta de respeto hacia la designada Secretaria de Educación, no le permite analizar la legislación federal del asunto como ella había solicitado y le pide pruebas de que va ha dejar sin efecto la Carta Circular que hace valer esta directriz. De más está decir que conociendo las ejecutorias pasadas (2008-2012) del presidente del Senado TRS, ya esta señora debe darse cuenta de que su opinión no vale nada, aún basándose en las disposiciones federales que se han emitido al respecto, debido a que él ejerce como Gobernador del Senado y allí todos sus colegas de partido obedecen lo que él les ordene sea válido o no. http://www.indicepr.com/noticias/2017/01/25/news/67747/keleher-se-posiciona-en-contra-de-la-perspectiva-de-genero-en-las-escuelas/
Había solicitado un mes para responder, pero en cuestión de una hora la secretaria designada del Departamento de Educación (DE), Julia B. Keleher, pudo satisfacer el martes las interrogantes del presidente del Senado, Thomas Rivera Schatz, sobre su posición respecto a la educación sexual, a la perspectiva de género y las políticas para reconocer y respetar la identidad de género del estudiantado.
“Además, ordenaremos la eliminación del Inciso 9 de la parte de Directrices Generales en la Carta Circular #16-2015-2016, para que todo estudiante vista el uniforme que le corresponda, conforme a su sexo, ya sea femenino o masculino”, recitó el líder del Senado.
De inmediato, se dirigió a la funcionaria: “¿Esa sería la dirección en la que usted manejaría los asuntos dentro de Educación?”.
“Sí”, respondió Keleher sin titubear.
“Quedan atendidas las interrogantes que tenía. Le agradezco su contestación, le agradezco al señor gobernador que se tomara la molestia de llamarme porque sé que está bien ocupado, así que, en lo que a mí respecta, las dudas fueron aclaradas”, dijo Rivera Schatz al concluir su turno de preguntas.
Rivera Schatz solicita estatus de Carta Circular sobre perspectiva de género
METRO, PR
En la continuación de las vistas de confirmación de los nominados del gobernador, el presidente del Senado, Thomas Rivera Schatz, solicitó al Departamento de Educación información sobre si se derogó la carta circular de perspectiva de género, tema que ayer puso en un hilo el futuro de Julia Keleher como titular de la agencia.
De acuerdo con Foro Noticioso, en su turno inicial de la sesión ordinaria Rivera Schatz pidió evidencia de la derogación de la mencionada carta circular.
“Pide el Senado de Puerto Rico para que le solicite al Departamento de Educación la información a los fines de si en efecto se derogó la carta circular del departamento #19-2014-15 del 25 de febrero 2015 que implanto la perspectiva de genero de nuestro circulo del departamento y ademas si se elimino o enmendó el inciso nueve de la parte de las directrices generales en la Carta Circular #16-2015-2016 para que todo estudiante vista el uniforme que le corresponde conforme a su sexo, ya sea femenino o masculino”, expuso Rivera Schatz.
Rivera Schatz solicitó que se provea la información en el día de hoy. 1/25/2017
Y este es el candidato a la gobernación favorito de Raschke y los pastores de la apostasía:
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Hace un acuerdo con los religiosos.
El precandidato a gobernador del Partido Nuevo Progresista (PNP), Ricardo Rosselló Nevares, se pronunció hoy, jueves, en contra de la enseñanza sobre perspectiva de género en las escuelas públicas, por entender que la educación sexual “es responsabilidad de los padres”. Además, sentenció que de ser electo gobernador, no impulsará legislación que expanda la cobertura de derechos humanos a los miembros de la comunidad lésbica, gay, bisexual, transexual y transgénero (LGBTT), sino que se ceñirá a los derechos “que les otorguen los tribunales”.
Rosselló Nevares hizo los señalamientos al anunciar un acuerdo con un grupo de religiosos para, de ganar la gobernación, dejar sin efecto una Carta Circular del Departamento de Educación que promueve la educación con perspectiva de género. Explicó que lo propuso “bajo el fundamento de que entendemos que esa decisión recae en los padres y no en el Estado”. Dicho acuerdo, según dijo, también atiende unas preocupaciones de los sectores de “base de fe” sobre los estilos de gobernanza en Puerto Rico. Entre esos puntos adicionales se destacan la promesa de reestablecer la regla de que los estudiantes deberán llevar el uniforme escolar conforme a su sexo, por lo que rechazaría alumnos travestidos y el rechazo a la despenalización de la marihuana.
Reproducimos el principio de la extensa carta editorial del rvdo. Jorge Rascke publicada en el portal de FB relacionado a la perspectiva o ideologia de género y sus interpretaciones.
EDITORIAL - Quiero hablarles de varias cosas que me preocupan mucho, entre eso está el tema del IVU / IVA, la Ideología de Género y el pecado de Acán: (le reco...miendo que se siente a leer con calma)
Observando este tema del IVU hacia un IVA en Puerto Rico, como ciudadano que pago mis impuestos, que consumo y que amo mi tierra puedo hablar. En estos días he escuchado a la Alcaldesa Carmen Yulín, que aunque tengo posiciones muy distantes a las de ella en ciertos temas, también tengo la capacidad de reconocer y felicitar que ella y otros alcaldes se han unido para dar el frente en contra de lo que impulsa el gobierno de turno.
El IVA afectará a todos los sectores del país hasta la educación.
Demasiados abusos de poder, no importa el partido o gobernador de turno, se trata de no oprimir más a un pueblo que está sufriendo las malas decisiones de todas las administraciones que han pasado por la Fortaleza.
Por otro lado aprueban la carta circular del Departamento de Educación, donde disfrazan la Ideología de Género…
Muchos son de corta memoria, pero desde la década de los 80’s vengo dando la palabra profética que Dios me indicaba que diera al país, y muchos pensaban que yo predicaba en contra de un grupito. Qué triste no entender cuando Dios va apercibiendo, porque las agendas de maldad se aplican cuando los gobiernos ceden a las presiones de los que están detrás de las mismas y se alejan de Dios.
Ustedes saben que di todo mi apoyo a la marcha del pasado 16 de febrero, donde parte de la iglesia cristiana, grupos de la sociedad civil, entre otros, se unieron para marchar por nuestros valores. Lamenté no haber estado presente, ya que llegaba de una extensa gira por gran parte del territorio venezolano. Los que miraban las imágenes en las Redes Sociales podían entender lo fuerte que fueron esas semanas por allá, aunque gloriosas por la cosecha de almas para Cristo. Eso me hizo muy difícil el que pudiera asistir, pero mi apoyo siempre estuvo, mi promoción por mi programa de televisión y las redes así lo demuestra.
Esto lo digo porque sé que no me pudieron ver en el evento, aun así he estado bien activo en los medios de radio, prensa escrita y televisión dando continuación al mensaje que NO apoyamos tal agenda.
Ver en el Internet, que ayer jueves, 27 de febrero de 2015 se escribió una página desafortunada en nuestra historia, donde el gobierno de turno decide no escuchar a la mayoría y establecer los caprichos maliciosos de otros, no nos deja de afectar y de reafirmar que la lucha sigue y no pararemos!!!
Esto no se trata de Equidad de Género, nosotros los cristianos creemos firmemente en el buen trato a todas las personas y no denigrar a las damas ni a nadie en nuestra sociedad, todos merecemos respeto, pero de eso no es que se trata. Nos han querido vender la idea de que nosotros no entendemos que esto de lo que se trata es de igualdad, pero ya existen las leyes y reglas para el buen trato y respeto en la sociedad.
Quieren mostrarnos como brutos ante un tema tan delicado como es la Ideología de Género.
Agenda de Sodoma y Gomorra, no es solo hablar del pecado de hombres con hombres, lean bien que pasaba en Sodoma y Gomorra, siempre nos quieren colocar que al nosotros hablar de Sodoma y Gomorra es por los gays y que no es por otros factores que afectan la sociedad de hoy. No se equivoque y lea las escrituras bien para que sepa contestar o contrarrestar. Además de ver que estamos viviendo en los días como los de Lot."
Considerar como Agenda de Sodoma y Gomorra la educación sobre perspectiva de género es traer un argumento falso de toda falsedad. Tratar de tergiversar las intepretaciones sobre la equidad, ideología o perspectiva como quieren hacer estos fundamentalistas fanáticos es solamente con el fin de confundir, fomentar la ignorancia, y rechazar cualquier intento de educar respecto al rol de la mujer y su condición en la sociedad regida por las creencias de desigualdad y violencia contra las mujeres y todo lo que pueda parecerse a ellas. No basta con legislar para prevenir la violencia por razón de género. Hay que cambiar las actitudes, la crianza inadecuada, y los conceptos basados en tradiciones machistas. Si dice que es innecesario, es tratar de justificar la violencia desatada contra miembros del género por razones basadas en el machismo, el conformismo y las tradiciones de las religiones fundamentalistas fanatizadas.
Reproducimos la noticia publicada en el Nuevo Dia del 17 de febrero de 2015 ya que el portal no provee referencia pasados varios días de publicadas, son eliminadas del portal ENDI.COM.
"De lo que se trata al fin y al cabo es de una sociedad más justa, donde se respeta al ser humano por lo que es, un ser humano”, dijo García Padilla. (GFR Media)
Aguada- Tras sostener una reunión con los miembros del Comité
Amplio para la Búsqueda de la Equidad (CABE), que favorecen la
educación con perspectiva de género en el sistema público del país,
el gobernador Alejandro García Padilla reiteró este martes el objetivo
de introducir dicho currículo para el próximo año académico y su
compromiso de redactar una carta circular clara en sus definiciones
"para que no se preste a engaños ni manipulaciones”.
“Hoy me reuní con los que favorecen la educación con perspectiva
de género y en el grupo habían líderes religiosos, obispos metodistas,
episcopales, el Secretario de la Confederación de Iglesias…”
, dijo el gobernador a periodistas tras visitar el área donde se
construye el nuevo Centro Gubernamental de Aguada.
“A ambos grupos los escuché, ambas reuniones fueron de mucho
más de una hora y mi compromiso con ellos es la redacción de la
carta circular con mucha atención al detalle para que no se preste
al engaño y a confusión y que la misma carta sirva para educar”
, sostuvo el gobernador.
Insistió en que “lo más importante aquí es la finalidad: lograr una
sociedad donde la equidad prevalezca, donde acabemos con el
machismo y la violencia que el machismo acarrea y con el daño
que el machismo representa para la sociedad, incluyendo el
bienestar de los propios varones”.
Recalcó que lo que se busca con este proyecto es crear una sociedad
“donde acabemos con el discrimen, el acoso y el abuso contra
personas de orientación sexual distinta. De lo que se trata al fin
y al cabo, recalcó, es de una sociedad más justa, donde se respeta
al ser humano por lo que es, un ser humano”.
Sobre las posibilidades reales de que el currículo pueda implantarse
en agosto próximo como se propone el Departamento de Educación,
indicó que “la carta tiene que estar ya firmada y los maestros
preparados para entonces. Un punto muy importante que trajo
hoy CABE, y estaban los líderes magisteriales, es que es necesario
firmarla con mucho tiempo de anticipación para que los maestros
ya estén adiestrados de manera que puedan adiestrar a los niños”.
En ese sentido, agregó, “yo lo que me comprometí con ellos es
trabajar en la redacción de la carta para que sea lo más específica
posible, con las definiciones claras de que es de lo que se trata,
para que no se preste a ambigüedades, no se preste para confusiones”, insistió García Padilla.
El secretario del Departamento de Educación (DE), Rafael Román Meléndez, rechazó el viernes que la agencia tenga intención de utilizar libros y material educativo con imágenes de contenido sexual como parte del currículo de equidad de género como aseguran estos grupos. (fundamentalistas)
“El currículo servirá de guía para que los maestros y las maestras del sistema puedan educar sobre los beneficios del respeto, justicia y equidad entre los géneros con el fin de prevenir la violencia y mejorar la convivencia”, añadió.
Jorge Raschke - Fundador del Sector fundamentalista denominado Clamor.
El Presidene de la FRAPE (Fraternidad Pentecostan de Puerto Rico) Rev. Alberto Rodríguez.
El líder de la agrupación religiosa Puerto Rico por la familia, Dr. César Vázquez Muñiz.
La Asociación de Juristas Cristianos y su Presidenta Lcda. Ivette María Montes Lebrón.
El Lcdo. Edward Garcia Rexach de la revista Alerta Cristiano, que toca asuntos politicos, religiosos y de cabildeo legislativo.
La Pastora y Apóstata Wanda Rolón de la Secta La Senda Antigua de Toa Alta.
A qué se oponen:
A la igualdad de la mujer en su rol social más allá de los roles del género.
Evitar la violencia doméstica por razón de género.
Prevención y manejo del hostigamiento por razón de género.
Educación relacionada a las barreras sociales del género.
Educar sobre la socialización armoniosa entre los géneros, hombre y mujer.
Derribar barreras de los estereotipos asignados a los roles sociales (amas de casa 24/7, criadoras 24/7, esposas sumisas, etc., esposos violentos y machistas, supremacía del varón).
Que se reconozcan las necesidades de educar a la niñez en sus preguntas sobre el género.
Establecer que ser mujer es tan digno como ser hombre, derribando los prejuicios sexuales.
Educar a las generaciones que se levantan que serán las familias futuras a formar una mentalidad libre de prejuicios, respetando la igualdad de género y la diversidad, que hará individuos más saludables mental y físicamente.
21 de marzo de 2013 Presentado por la señora González López
Referido a la Comisión de Educación, Formación y Desarrollo del Individuo
LEY
Para enmendar la enmendar el inciso (bb) del Artículo 6.03 de la Ley número 149-1999, según enmendada, conocida como la "Ley Orgánica del Departamento de Educación", para garantizar y monitorear la obligación y el pleno cumplimiento que comparten el Departamento de Educación y la Procuradoría de la Mujer de producir un informe a la Asamblea Legislativa dentro del término de un año a partir de la aprobación de esta Ley, e imponer al Secretario de Educación y a la Procuradora de la Mujer la obligación de mantener informado a este cuerpo sometiendo informes trimestrales sobre el cumplimento continuo para la creación e implantación de un currículo de género
EXPOSICIÓN DE MOTIVOS
La igualdad de la mujer comienza en la escuela, mientras forjamos la educación de nuestras
niñas y niños desde los niveles más elementales en el sistema de instrucción pública. A la búsqueda por la igualdad de oportunidades se suman retos urgentes que conciernen tanto al Departamento de Educación como a la Procuradoría de la Mujer, como son la violencia en la escuela desde una perspectiva de género, la inclusión de los saberes de las mujeres en el currículo escolar, la educación de las relaciones desde el respeto y la igualdad, la convivencia de la diversidad cultural desde el respeto a los derechos humanos y la incorporación de prácticas positivas que ayuden a educar sin estereotipos y en libertad, de forma que alumnos y alumnas se eduquen desarrollándose conforme a sus intereses y potencialidades.
Es un deber de esta Asamblea Legislativa, como forjadora de política pública, garantizar la formación plena y adecuada de nuestros niños y niñas desde las etapas más elementales del sistema de instrucción pública. La inclusión de una perspectiva de género en la educación es una iniciativa del Estado cuya aspiración trasciende a las aulas, teniendo como expectativa influenciar positivamente el desarrollo de los principios de igualdad, equidad y no violencia en la educación y formación de los y las menores en sus hogares.
Las pasadas administraciones de gobierno del País han tolerado, en mayor o menor medida, que nuestro sistema de educación encierre un currículo oculto de género. Definimos el currículo oculto de género como el conjunto interiorizado y no visible, oculto para el nivel consciente, de construcciones de pensamiento, valoraciones, significados y creencias que estructuran, construyen y determinan las relaciones y las prácticas sociales de y entre hombres y mujeres. Omnipresente en la cultura, forma parte de las instituciones sociales y de cada miembro de la sociedad. Está dentro y fuera de la persona y de las instituciones.
Sabemos que el currículo educativo es una herramienta escolar visible, palpable, conocida por los alumnos y las alumnas así como por el personal docente. Si currículo se define como "el conjunto de estudios y prácticas destinadas a que los alumnos y las alumnas desarrollen plenamente sus posibilidades", estamos creando una política pública para que los y las aprendices de la vida se inserten en descubrir y participar en un plan de estudios cuyas normas, evaluaciones y expresiones reflejen y consideren cada vida, cada elemento presente en una sociedad caracterizada por la diversidad y por ello necesitada de normativas que promuevan la justicia, el respeto y la equidad.
Es interesante y confronta darnos cuenta cómo el currículo oculto de género contiene y define las condiciones culturales de posibilidad para el desarrollo personal al determinar los roles sexuales, las tareas y las expectativas personales y sociales implicadas en cada rol, así como las diferentes medidas de éxito o de fracaso que cada tarea social conlleva.
La perspectiva de género establece estructuras lógicas con las que se ordenan e interpretan los conocimientos y los requisitos que los instituyen, así como las valoraciones de las relaciones sociales que de él se desprenden. Podemos observar los juegos infantiles desde la perspectiva de los aprendizajes necesarios para los niños y las niñas sobre cómo desempeñarse en la vida como hombres o mujeres.
Podemos afirmar que parte del futuro vocacional y profesional diferente para los niños y para las niñas se delinea en los juegos infantiles, que tienen diferentes exigencias (cognoscitivas, afectivas, corporales y emocionales) relacionadas con lo establecido para cada sexo y que, sin decirlo claramente, contienen diferente preparación en valores, prácticas sociales y habilidades. Tanto socialmente como en el interior de las estructuras de educación formal, al niño se le permite ser más audaz, aventurero, se le fomenta la capacidad para correr riesgos y la libertad que esto implica, y así, en su futuro podemos encontrar licenciaturas encaminadas al desarrollo del pensamiento científico, o al éxito empresarial. Aún aquellos niños que no pueden acceder a los estudios universitarios tienen en su imaginario el éxito público y la posibilidad de responder a las exigencias que éste conlleva, mientras que los juegos aceptados y fomentados entre las niñas las acercan a las profesiones definidas para las mujeres (enfermería, maestra, psicología) que tienen más relación con los valores dedicados al cuidado de las y los demás.
Encontramos también diferentes expectativas relacionadas con el éxito profesional en términos de sueldo, de tiempos destinados al trabajo (alegadamente "es verdad que las mujeres pueden dedicarle menos tiempo al trabajo puesto que tienen que dedicarse al cuidado de la familia") o de posibilidades de escalar puestos dentro de empresas, industrias y aun dentro del ámbito escolar o universitario.
No podemos negar, por más trillado que sea, la influencia de la educación en el hogar y en la escuela en la generación de estas expectativas; si revisamos con mirada crítica no sólo los juegos sino también los juguetes que se les compra a los niños y a las niñas podemos darnos cuenta de cómo se van encaminando las expectativas y las exigencias de realización personal respecto al propio futuro. Porque esta carga de exigencias es igual, aunque diferente, para cada uno de los sexos. Así, a través de la reproducción de significados y distinciones que señalan lo que es "normalmente natural" en los hombres y en las mujeres, podemos decir que el currículo oculto de género delimita lo visible y lo invisible en la cultura y en la sociedad al organizar la lógica interna con la que pueden ser interpretadas y pensadas las personas, los hechos y las relaciones sociales así como los mitos y las ilusiones que ofrecen sentido.
Por otro lado, la Carta Circular número 10 2012-2013 del 22 de febrero de 2013 de Departamento de Educación, establece que “[c]ada programa académico se asegurará del desarrollo de los temas transversales y el fortalecimiento de los valores universales como parte de la transformación curricular que se percibe.” Unos de los llamados temas transversales de mayor relieve es, precisamente, la perspectiva de género.
Mediante este Ley se enmienda la Ley número 149-1999 según enmendada “Ley Orgánica del Departamento de Educación”, para garantizar y monitorear la obligación y el pleno cumplimiento que comparten el Departamento de Educación y la Oficina de la Procuradora de las Mujeres en adoptar la perspectiva de género y la prevención de la violencia en el currículo de enseñanza. Este mandato fue producto de la Ley 108-2006, la cual enmendó el Artículo 6.03 de la citada Ley Orgánica del Departamento de Educación a tales fines. Surge de la exposición de motivos de la citada Ley 108 que se pretendía proveer para la creación de un currículo que desarrollara la equidad de género y la prevención contra la violencia doméstica en el sistema de enseñanza de nuestros niños y niñas. No obstante, en la misma exposición sólo expone detalles pertinentes a la violencia de género y violencia doméstica, sin que logre abarcar los linderos más extensos y profundos de lo que implica la implantación de un currículo que promueva la equidad de género. Además, la enmienda que la Ley 108 estableció ha demostrado ser insuficiente para la consecución del espíritu legislativo que nos motiva. Las enmiendas propuestas en la presente Ley pretenden garantizar el cumplimiento de la política pública recogida y ya adoptada para la inclusión y la perspectiva de género en los currículos de enseñanza.
DECRÉTASE POR LA ASAMBLEA LEGISLATIVA DE PUERTO RICO:
Sección 1.-Se añade un nuevo inciso (bb) al Artículo 6.03 de la Ley 149 de 15 de julio de 1999, según enmendada, para que se lea como sigue:
"Artículo 6.03.- Facultades y obligaciones del Secretario en el ámbito académico.
En su función de Director Académico del Sistema de Educación Pública de Puerto Rico, el Secretario:
(a) ...
…
(bb) Establecerá, en coordinación con la Oficina de la Procuradora de las Mujeres, un currículo de enseñanza dirigido a promover la equidad por género y la prevención de violencia doméstica. Además, tendrá la obligación de implantar este currículo a través de los ofrecimientos académicos regulares, o integrándolo a los programas académicos y otras modalidades educativas. Dentro del término de un año a partir de que esta Ley entre en vigor, el Departamento de Educación y la Procuradora de la Mujer proveerán un informe a la Asamblea Legislativa para presentar la implantación de la política pública sobre equidad de género y prevención de violencia doméstica; y deberán proveer informes trimestrales en torno a los avances realizados para la adaptación del currículo a tenor con los requisitos aquí establecidos."
Sección 2.-Vigencia.
Esta Ley comenzará a regir inmediatamente después de su aprobación.
Oficina de Servicios Legislativos
Sistema de Información del Trámite Legislativo
Interrogación de Medidas
2/12/2015
10:22:30 AM
Medida
P S0484
Título
Para enmendar la enmendar el inciso (bb) del Artículo 6.03 de la Ley número 149-1999, según enmendada, conocida como la "Ley Orgánica del Departamento de Educación", para garantizar y monitorear la obligación y el pleno cumplimiento que comparten el Departamento de Educación y la Procuradoría de la Mujer de producir un informe a la Asamblea Legislativa dentro del término de un año a partir de la aprobación de esta Ley, e imponer al Secretario de Educación y a la Procuradora de la Mujer la obligación de mantener informado a este cuerpo sometiendo informes trimestrales sobre el cumplimento continuo para la creación e implantación de un currículo de género.
